新型“秘密武器”闪亮登场，家长必读！

2021-12-22

翰文教育

告诉大家一个可怕的消息：

期末又快到了~

一晃又到了期末冲刺的时刻了？？

这么多知识点要复习。。。

想想脑袋都要炸了。

明明网课、双师课堂节节不落，

大脑还是一片空白，

老师讲的都是寂寞吗？

该集中精神的时候却总是犯困，

知识咋也学不进脑。

年纪轻轻，

怎么感觉脑子已经越来越不好使了。

一天到晚忘记自己要干嘛，

每天不是在丢东西就是在找东西。

每当这时候，

都想捶胸顿足问天问地问爹妈~

究竟是我脑子天生不好使？

还是身体缺了啥得补补脑啊？

等等，怀疑人生前，我们先来打打假~

先来说说标榜双师课堂的录播课：

这种填鸭式学习，

只能让大脑个别区域启动工作，

而其他区域却处于休眠状态，

看起来像是在学习，

实际上大脑却得不到应有的锻炼，

破坏了专注度和思考能力，

坏习惯一但形成后果不堪设想。

还有一类问题是教师和家长“扶”得过多：

这样无形中，

使孩子形成了“等人来教”的习惯，

自悟机制没有启动，

大脑多区域同样处于休眠，

就会越学负担越重，

负担越重越不爱学。

家长们慢慢也变成了“怨妇”... ...

看起来像是在学习，

实际上大脑却得不到应有的锻炼，

破坏了专注度和思考能力，

坏习惯一但形成后果不堪设想。

还有一类问题是教师和家长“扶”得过多：

这样无形中，

使孩子形成了“等人来教”的习惯，

自悟机制没有启动，

大脑多区域同样处于休眠，

就会越学负担越重，

负担越重越不爱学。

家长们慢慢也变成了“怨妇”... ...

看来学完就忘，

是五行缺脑，

哎，这学期看来又要凉凉了！

在“鸭梨山大”前，我们来看看正确的打开方式：

真正的双师课堂，应该“好心办好事”。

是能够对学生思维能力、习惯养成，产生积极影响的课堂。

中国社会科学院研究员周国平在中国教育三十人论坛中谈到：

“一个学生从小学、中学、大学直到毕业以后，看他优秀还是平庸，最关键的是看他是不是具备了这样的自我教育能力，具备了在兴趣引领下的自主学习能力。”

翰文文画科学素养基地·翰之藤文化推出：

翰文语言素养，科学素养，艺术素养，天下系列活动基地。

在双师多师的引领下，全面覆盖k12学生应具备的全方位能力。

远程宏观调控

这种广义、升级的“双师课堂”，远程进行知识点的阐述，并在讨论、互动中观察同学们的消化情况，对活动基地现场动手环节进行前期的“铺垫”和“挖坑”。

现场微观规制

活动基地现场引导学生主动观察，思考，分析，探究，讨论，学生不是被动地输入知识，而是调动大脑的多区域联动，专注度、思维能力、团队协作能力、表达能力等多维素养都得到提升和锻炼。

同时近距离发现掉到坑中的学生并实施“援救”。

对学生们讨论中给予鼓励和肯定，没有负面和高低的评价，学生们在这样的高效活动基地创设的环境中，思考、讨论问题，动手，让大脑在空中骑着扫把飞。

活动结束，孩子们这样说：

这么快就结束了，这样的课堂让我特别开心，没有压力，只有动力！

我喜欢这种动手活动，想不出来的问题都解决了。

爸爸，这样的活动和我之前上的双师课很不一样。

这才是 1+1＞2的翰之藤文化的意义所在，也是翰文学习推动学习营造的氛围和效果，更是TBT教学法在新形势下的又一次突破。

从儿童天性、兴趣出发，

培养孩子们将来需要的创造性、实用性。

这样的活动中，

你还能找到“滥竽充数”，

“目光呆滞”的学生吗？

咦，活动结束，现场怎么还是这么热闹？

原来家长们也身临其境，

忍不住大展才艺啦！

这样全民大脑起飞的活动，

小编的手都要伸到屏幕里了！

这种随时充满“哇塞”的活动，

您不来试试吗？

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