期末emo，是逆袭还是回归？(上）

2021-12-31

翰文教育

从今年夏天国家“双减”要求提出至今已经四个多月了，在这场突如其来的龙卷风过后，有不少机构停办注销了，有不少机构跑路爆雷了，还有更多机构在“学科类”还是“素质类”的选择上纠结着、迷惑着。

那么，翰文教育会转变为什么类型呢？接下来的路将往哪里走？

做出选择前，先要弄清两件事

很多人认为美术、音乐、体育等课程才是素质教育，转成这些就完事了。

我们觉得这样认为太表面化。

那什么才是真正的素质类培训教育呢？

通俗地讲：

素质是指人们能够把一件事做好所具备的基本条件（或基本能力），通常我们说的逻辑推理与判断的能力、沟通技巧与协作能力等等。其实，还有更为基本的能力更是一个人能够做事和把事做好的保障，比如弄明白一件事的认知能力、听说读写的表达能力、做事有始有终的耐心、克服困难的勇气等等。

由此，我们便能够清晰地看到，无论音体美还是数理化的课程学习，其实都离不开素质和能力的培养，其本身也都是在培养和锻炼着一个人的素质能力。

为什么要“压减”学科类培训的体量？

有些专家说，现在的高材生都像一个模子，一个生产线上出品的高档家具，千篇一律，毫无灵性。

很明显，当前的对学科类培训的强力“压减”实在是缘于这些年来的“学科类培训”远远地偏离了应有的轨道。

学习最重要的任务就是培养和提升学习者的能力素养，而不是考试分数，更不是所有教育领域追求的升学率。

可能有人还要问：

翰文到底是学科类还是素质类？

闪回

从1998年就开展的剑桥少儿英语培训，翰文的课堂曾经是厨房、曾经是卖场、曾经是辩论场，麦当劳肯德基曾经当过翰文的教室、海滨的沙滩上也曾经围坐着“洋话连篇”的翰文师生们。

从1996年翰文办学之初就诞生了的语文教学，在“作文班”的广告海洋中独树一帜：文学能力训练！翰文的社会采风活动、翰文的《走近语文》系列，比起日后“亮瞎眼”的“大语文”，领先了20年！

在曾经“奥数”“华数”的狂热中、在带给小学生无数个“严冬”的所谓“迎春x”的波涛起伏中、在以竞赛题去“占坑”的一个个“坑”中，翰文强调“思维能力”、激发“创造性火花”，带领学生们用眼睛观察生活、用脚步丈量世界，用自己的双手触摸探究未知的一切，从而获得发自内心的感触和知其然也知其所以然的扎实功底！

在无论公立校还是民办校都把自己禁锢在校园里、绑定在教室中的日子里，翰文假期里有夏令营、学期内有采风写生、一年四季有逢节必过，春季有少儿们的七星巧手、凤鸣金声和五读俱全，冬季有少年们的论文答辩会和五项全能，还有数不胜数的志愿者活动、爱心捐赠义卖、慰问三老（老红军老劳模老教授）、走访敬老院、探望特殊教育学校。。。。。。

创建于1996年的翰文学校，属于哪个类型，就写在这26年走过的道路中... ...

2016年3月，孟采校长在接受央视国际频道采访时说：

“中小学生课余时间追逐单纯的补课，并不能得到更多更有价值的锻炼，使得越来越多的孩子学的痛苦，越来越不快乐。

1996年我们创立了翰文学校，不做应试教育的帮凶，不在学生的压力之下趁火打劫。所以我们提出了“快乐学习，成功生活”的教学理念，关注孩子们内在的成长，让每一位普普通通的孩子从兴趣到进步，从进步到成功，最终身心健康的走到社会上。”

所以，翰文教育不是转型，而是随着一直的道路完善、进步。

所以，翰文与那种“学科类”无关。

翰文，本来就是一所优秀的素质教育学校！

今天，在“双减”降温后的思考中，在素质教育的回归中：

翰文教育的教学活动依然延续一贯的理念和方针，以新的形式回馈给家长们和学生们。

所以，同学们，家长们，

不要因为眼前的“乱花”而“迷人眼”，

也不要因为各种“传闻”，“变故”而心意茫然甚至乱了方寸。