期末emo，是逆袭还是回归？(下）

2022-01-03

翰文教育

现在的家庭非常注重孩子的前程，每天讨论的都是孩子的教育、成长。

从小学就开始“鸡娃”，到初中，高中，申请大学，进入大学后又担心孩子将来的工作，进入工作岗位之后又关心他们接下去的职业发展……

但家长们有没有想过，前程之下，需要什么样的能力？

未来，什么样的人才可以走的更长远，更幸福？

“网红”主播“不刷题的吴姥姥”，同济大学退休教授吴於人说：

中国孩子知识的深度远远够用，但知识的广度就大相径庭了，而且很多学生不知道学这些有什么用，这样学习下去很危险。

图片来源于网络

在翰文教学26年的沈老师说：

我感觉近年来一些刚来翰文的学生对学习有畏难情绪，即使数学成绩很好的学生，也缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到光亮。

在翰文同样教学26年的陈老师说：

在翰文的语言素养活动中，有些学生没辩论几句，就面红耳赤，还有一些学生在对社会问题的讨论中，“欲言又止”，甚至眼睛不敢直视老师。

这就是在原来的语言的学习中，忽略了表达和交流，忽略了深层次的思辨，忽略了很多人文的东西。

翰文26年的坚持为了什么？

这就是翰文为什么要这样做~

早在2003年翰文就在自己的纲领性文件《我们的学校》中写下了这样的话：

“在翰文学校，我们明确地向学生和家长们表示我们的教学不是应试的，（如果单纯是为了应试目的，我们将劝阻他的入学申请）。在教学中，我们从不以应试作为教学的目标，极少地以考试题型作为训练的指针。…… 大胆抛弃应试教育的做法，可以保证学生们更好的学习成绩，并且能够使学生们具备健康的心态、参与的自信和实践的能力，从而获得比应试教育更强大的竞争优势，这是我们敢于旗帜鲜明地反对应试教育的原因，是我们敢于旗帜鲜明地反对应试教育的理由。”

翰文一天“奥数班”也没有办过，也从来没有以“竞赛获奖、名次、金杯”来蛊惑过翰文的学生们：

“同步补习”最时髦的时候，翰文说：No！

“占坑”“点招”最有诱惑力的时候，翰文说：No！

几乎全国小学生都在拼“公共英语等级考试”的时候，翰文说：No！

有学校跑来“掐尖”的时候，翰文说：No！

当“风头”成为“风口”、“上市”成为“成功”的时候，翰文依然说：No！

虽然，在这些年里，上述那些东西对于K12尤其是K9阶段的学生们产生了巨大影响，但是翰文的拒绝并没有使翰文的学生因之而掉队。

因为，翰文的教育和教学，涵盖了K12全过程的能力培养和提升，优秀的翰文学子如雨后春笋，始终蓬蓬勃勃地不断生发着。

翰文始终坚持的教学指导思想是：

实用必能应试而应试未必实用。

今后，数理化课程可能再见不到，但科学素养、动手能力这些都不会丢。

提升逻辑推理能力，只能用做题和考试的方法吗？

没有它们，翰文同样能够做得很好。

正如翰文拿手的夏令营、英语城、模拟联合国、剧本杀、走天下等等，生活本身就是一堂大大的逻辑推理课，用好它，依然能够更好地提高学生能力。

英语语文这样的词汇可能再听不到，但学会正确地表达自己、沟通别人、理解不同的文化等等是每个人的必不可少。（语言素养能力是包括聋哑人在内的所有人都要掌握并且不断提高的素养。）

当许多机构为了适应新形势的要求而苦苦于寻找所谓“非学科”“素质教育”的方式时，翰文其实已经拥有着丰富的理论探究和实践经验。

已经能够胸有成竹地带领着广大师生在翰文的各个能力素养活动基地里一展身手了。

正如《我们的学校》里所说：

（在翰文）我们找不到难题、怪题和大量的数学演算，但是学生们的头脑灵活、逻辑清晰并且兴趣浓厚。学生们在参与各种竞争的时候，表现出了很好的综合素质，很强的竞争能力。…… （翰文）非常重视保护和发展学生的学习兴趣，非常强调激发学生独立思维、自主思维的意识，非常鼓励学生积极参与丰富多彩的实践性活动。无论是在组织教学本身的活动时，还是在进行课外活动的过程中，都必须非常积极热情地正面激励学生、鼓励学生参与、奖励学生进步，这样才能使学生们学习兴趣高，应用能力强，并且心态积极。

今后，无论社会经济或科技水平如何发展变化，

学生的学习需求是始终存在的；

无论教育管理政策如何发展变化，“教书育人”这一教育的本意是不可能变的；

不论环境如何发展，

翰文，作为一个教育者，

作为将“献身教育文化事业，为学生服务，为社会服务”作为自己办学宗旨的一所学校，会引领着学生们沿着快乐学习成功生活的方向，不仅高质量而且高效率的学习、进步、发展、成功。