但一些七年级学生的家长的十一长假却是这样的：

原来看着孩子学习挺轻松的，怎么一到初中，感觉孩子一下精力不够用了，每天忙忙活活的，睡觉也很晚。

十一期间，学校老师留了一个作业，做一个生物的观察报告。

本来以为很简单，让孩子赶紧做完就可以愉快地玩耍了。

好家伙，谁想到... ...

孩子洋洋洒洒地写了一篇抒情作文。

这哪跟哪啊！

十一长假一天没消停，我们俩就改这个报告了！

哎，弄得我整个十一长假人都不好了！

老师布置的科学实验报告，我娃生生的变成了手抄报。

你说你就画了这些花里胡哨的装饰，你这是报告吗？你这是“包装”？！

最后，观察来观察去，分析来分析去，改来改去... ...

一个十一长假就这样充实的过去了。

一些不明情况的家长可能会说：

说来也奇怪，小小的一个报告，怎么会难倒这么多学生，里面还不乏成绩优秀的孩子？

下面，咱们就一起来分析分析：

与小学阶段的学习相比，初中学习不管是难度还是广度，都有所增加。

也难怪很多“过来家长”都这么说：

孩子上了初中以后，语数英三科都不错，但没想到最后拉开差距的是“小四门”。

“小四门”在初中阶段是指历史、地理、生物、政治四个科目，是相对于语文、数学、物理、化学、外语而言。

小学的时候，很多家长都觉得孩子只要学好语数英就可以了，其他课程了解了解就行了。

但是，出来混迟早要还的。

这不初中一股脑的都要在中考中露脸，如果小学阶段这些科目都在脑子里常年落灰，那到初中分配到每一科的精力就会变得不够用了。

对于初中科目的增加，光说可能没啥感觉，网上有这样的对比：

如果在小学阶段，没有对历史、生物、地理、时事等有个基本认知，那等到孩子上初中以后就会一下子忙得四脚朝天，晕头转向。

虽然，要从小学开始铺垫，但我们给孩子做引导的时候，也不能趋于功利化，非要孩子能记住一些知识点或者死记硬背一些东西。

而是在小学阶段，为孩子打开一扇预见未来的探究之窗，为的是到了中学时，他们已经掌握了这些知识的研究方法和精髓，不会手足无措。

小贴士

报告中的每一个实验步骤都是同学们亲自动手操作并认真观察，最后经过讨论、思考后认真制作出来的。

小学低年级同学的实验报告虽然笔记略显幼稚，但却已经迈出了科学探究、逻辑建立的第一步。

这份一丝不苟的科学精神和观察研究的严谨态度早早在脑海中不断单曲循环。

小贴士

这样不断发现数学的“前世今生”，

是不是比枯燥的刷题有意思多了？

一位翰文学生的数学研究报告   

正如上面这位家长所说，在补孩子短板的同时，增加她的兴趣更重要。

退一万步说，即使没有未来的考试，这些星火也会照亮他们身上独一无二的特质，让他们可以真正获得快乐学习，成功生活。

双减后，翰文活动更加紧跟政策的步伐，在多位懂教育的老师的引导下，抓住孩子们不同阶段成长关键期的特点，预见适合每个孩子未来发展的方向，与学生和家长一起在高效正确的思维习惯，正确的认知能力，良好的行为习惯中，共筑孩子美好的未来。